Diary No. 6 Tuesday, September 15, 2558

Diary No. 6

Science experiences management for early childhood

Instructor Jintana suksamran

Tuesday, September 15, 2558

Time 13.30 - 17.30 .

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• หลักการ/แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก
• วิทยาศาสตร์

Knowledge (ความรู้ที่ได้รับ)

1.กีเซล (Gesell)

หลักการ

• พัฒนาการของเด็กเป็นไปอย่างมีแบบแผนและ เป็นขั้นตอน เด็กควรพัฒนาไปตามธรรมชาติไม่ควร เร่งหรือบังคับ 
• การเรียนรู้ของเด็กเกิดขึ้นจากการเคลื่อนไหวการใช้ภาษาการปรับตัวเข้ากับสังคมและบุคคลรอบข้าง

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

• โครงสร้างของหลักสูตรยึดพัฒนาการเด็กคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์และประสบการณ์สําคัญ
• ไม่เร่งสอนสิ่งที่ยากเกินพัฒนาการตามวัยของเด็ก 
• จัดกิจกรรมให้เด็กมีโอกาสเคลื่อนไหวกิจกรรมเดี่ยว และกิจกรรมกลุ่ม 
• จัดกิจกรรมให้เด็กได้ฟังได้พูด ท่องคําคล้องจอง ร้องเพลง ฟังนิทาน

2.ฟรอยด (Freud)

หลักการ

• ประสบการณในวัยเด็กสงผลตอบุคลิกภาพของคนเรา เมื่อเติบโตเปนผูใหญหากเด็กไมไดรับการตอบสนอง อยางเพียงพอจะเกิดอาการชะงัก พฤติกรรมถดถอย คับของใจ สงผลตอพัฒนาการของเด็ก

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

• จัดประสบการณใหเหมาะกับวัย สอดคลองกับ พัฒนาการตามวัยใหไดรับหรือประทับใจในสิ่งดีๆ ใหเด็กรูสึกประสบความสําเร็จ มีความมั่นใจ ซึ่งจะเปน รากฐานไปตลอดชีวิต 
• ครูเปนแบบอยางที่ดี ทั้งการแสดงออก ทาทีวาจา เชน การพูดคําสุภาพ การนั่งการเดิน ความมีระเบียบวินัย

3.อีริคสัน (Erikson) 

หลักการ

• ถาเด็กอยูในสิ่งแวดลอมที่เด็กพอใจ ประสบผลสําเร็จ เด็กจะมองโลกในแงดีมีความเชื่อมั่นและไววางใจผู้อื่น
• ถาเด็กอยูในสิ่ งแวดลอมที่ไมดีไมพอใจจะมองโลก ในแงรายขาดความเชื่อมั่นในตนเองและไมวางใจผูอื่น 

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

• จัดกิจกรรมใหเด็กมีโอกาสประสบผลสําเร็จโดยจัด กิจกรรมที่เหมาะสมกับวัยไมยากและมีใหเลือกตาม ความสามารถ หรือความสนใจ
•  จัดบรรยากาศในหองเรียน ใหเด็กมีโอกาสสราง ปฏิสัมพันธที่ดีตอสภาพแวดลอม ครูและเพื่อน ๆ เชน จัดบรรยากาศใหอบอุน มีความสบายใจและเด็กไดทํากิจกรรมรวมกัน

4. เพียเจท (Piaget) 

หลักการ

• พัฒนาการทางเชาวปญญาของเด็กเกิดจากการ ที่เด็ก มีปฏิสัมพันธกับสภาพแวดลอมรอบ ๆ ตัวเด็กมีการรับรูจากสิ่งแวดลอมใหมๆ ที่เกิดขึ้นตลอดเวลาและ มีการปรับขยายประสบการณเดิม ความคิดและความ เขาใจใหขยายมากขึ้น 
•  พัฒนาการของเด็กปฐมวัย (0 – 6)

1. ขั้นประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหววัย 0 - 2 ป เด็กเรียนรูทุกอยางทางประสาทสัมผัสทุกดาน
2.  ขั้นความคิดกอนปฏิบัติการวัย 2 - 6 ปเริ่มเรียน ภาษาพูดและภาษาทาทางในการสื่อสารยึดตนเอง เปนศูนยกลางคิดหาเหตุผลไมไดจัดหมวดหมูได ตามเกณฑของตน 

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

•  จัดกิจกรรมใหเด็กไดใชประสาทสัมผัสทั้ง 5 เชน กิจกรรมสํารวจ ทดลองกิจกรรมการประกอบอาหาร ทัศนศึกษา
•  จัดใหเด็กฝึกฝนทักษะสังเกตจําแนกเปรียบเทียบ เชน การเลนเกมการศึกษาการเรียนรู้จากสื่อของจริงการ สํารวจทดลอง ทัศนศึกษา 
• จัดใหเด็กไดเรียนรจากสิ่งที่อยูใกลตัวไปสูเรื่องไกลตัว เรียนรูจากหนวยตามความสนใจและเรียนรูจากสิ่งที่ เปนรูปธรรมกอน

5.ดิวอ ี้ (Dewey) 

หลักการ

•  เด็กเรียนรูโดยการกระทํา 
• การพัฒนาสติปญญาของเด็กจะตองฝกใหเด็กคิดแบบ วิทยาศาสตรและมีระบบ 

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

• จัดกิจกรรมใหเด็กลงมือปฏิบัติเพ ื่อใหเกิดการเรียนรู เชน กิจกรรมการสํารวจการทดลองการทัศนศึกษา จากประสบการณจริงการประกอบอาหาร สื่อวัสดุ 
• จัดใหเด็กมีระบบการเรียนรูที่ดีเรียนรูและคนหา คําตอบดวยตนเองครูเปนเพียงที่ปรึกษา เชน กิจกรรม ทดลองในมุมวิทยาศาสตรการสํารวจและทัศนศึกษา 

6.สกินเนอร (Skinner) 

หลักการ

•  ถาเด็กไดรับคําชมเชยและประสบความสําเร็จในการ ทํากิจกรรม เด็กจะสนใจที่ จะทําตอไป 
•  เด็กแตละคนมีความแตกตางกัน ไมมีใครเหมือนใคร

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

•  ใหแรงเสริมทางบวกเชน ชมเชย ชื่นชม เมื่อเด็กทํา กิจกรรมประสบผลสําเร็จ ปรับพฤติกรรมเด็กดวยการ เสริมแรงทางบวกเสริมแรงดวยทาทางของครูจัดแสดง ผลงานของเด็กทุกคนบนปายนิเทศ
• ไม่นำเด็กมาเปรียบเทียบแขงขันกันในการประเมิน ผลงานศิลปะของเด็กไมใหคะแนนหรือดาวแตติดตาม ผลงานเด็กแตละคนเพื่อสังเกตพัฒนาการและความ กาวหนา

7.เปสตาลอซี่

หลักการ

• ความรักเป็นหลักสำคัญในการพัฒนาเด็ก 
• เด็กไม่ควรถูกบังคับให้เรียนด้วยการท่องจำ

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

• จัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมให้กับเด็ก

 8.เฟรอเบล (Froeble)

หลักการ

• ควรสงเสริมพัฒนาการตามธรรมชาติของเด็กดวยการ กระตุนใหเกิดความคิดสรางสรรคอยางเสรี 
• การเลนเปนการทํางานและการเรียนรูของเด็ก 

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

• จัดกิจกรรมเรียนรผู านการเลนที่หลากหลายและเปน การเลนที่มีจุดมุงหมายใหเด็กเลือกเลนได้ตามความสนใจ
•  จัดกิจกรรมที่เปดโอกาสใหเด็กคิดสรางสรรคและได พัฒนาทักษะดานตางๆ ตามความสามารถของแตละ บุคคล

9.เดวิด เอลคายน์ (David Eldind)

หลักการ

•  การเรงสอนอานเขียนขณะที่เด็กยังไมพรอมจะเกิด ผลเสียตอเด็กทั้งในระยะสั้น และระยะยาว -ระยะสั้น คือเครียดเปนทุกขในการเรียน -ระยะยาวคือ สูญเสียบุคลิกภาพ เกิดเจตคติไมดีตอการเรียน
•  เด็กควรมีโอกาสเลนและเลือกกิจกรรมการเลนดวย ตนเอง

แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก

•  ไมสอนหนังสือเมื่อเด็กยังไมพรอม
•  จัดบรรยากาศในหองเรียนใหเด็กมีโอกาสเลือกเลน และทํากิจกรรมตามความสามารถความตองการและ ความสนใจ 

วิทยาศาสตร์

*ความหมายของวิชาวิทยาศาสตร์ คือ การสืบค้นการทดลองเพื่อค้นหาความเป็นจริงซึ่งทำให้ได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

* แนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

 1. การเปลี่ยนแปลง 

2. ความเเตกต่าง 

3. การปรับตัว

 4. พึงพาอาศัย 

5. สมดุล 

*การศึกษาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ 

1. ขั้นกำหนดปัญหา 

2. ขั้นตั้งสมมุติฐาน

3. ขั้นสอบสวน 

4. ขั้นสรุป 

*เจตคติวิทยาศาสตร์ 

1. ความอยากรุ้อยากเห็น

 2. ความเพียรพยายาม

 3. ความมีเหตุผล

 4. ความซื่อสัตย์

 5. ความใจกว้าง 

6. ความมีระเบียบรอบคอบ

*การเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ คือ 

1. การเรียนรู้ปฎิบัติจริง
2.  เรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 
3. พัฒนาทักษะการสังเกตการสรุปความคิดรวบยอด 
4. กิจกรรมโครงการ กิจวัตรประจำวัน (6 กิจกรรม )

*พัฒนาการเรียนรู้เด็กปฐมวัย  คือ การเรียนรู้อย่างมีความสุข 

1. การคิดปฎิบัติจริง 
2. การเรียนรูแบบองค์รวมที่ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน 

• การคิดปฎิบัติจริง

1. การเรียนรู้จากการคิดและปฏิบัติจริง
2. เรียนรู้โดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้า
3. พัฒนาทักษะการสังเกต การเปรียบเทียบ การจำแนก การสรุปความคิดรวบยอด การแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์  
4. กิจกรรมโครงการ กิจกรรมประจำวัน การเล่น กิจกรรมการทดลอง กิจกรรมการศึกษานอกสถานที่ กิจวัตรประจำวัน

• การเรียนรูแบบองค์รวมที่ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน 

1. กิจกรรมที่จัดสอดคล้องกับประสบการณ์ที่ได้รับ
2. ครูผู้สอน หรือผู้ดูแลเด็กควรหลอมรวมหรือเชื่อมโยงความรู้ประสบการณ์
3. ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้านทั้งทางร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา
4. ประสบการณ์ต่างๆสัมพันธ์กันในลักษณะบูรณาการ

สรุป พัฒนาเด็กครบทุกพัฒนาการ เน้นให้เด็กช่วยเหลือตนเองเเละอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข

 กิจกรรมต้อมมีความสมดุลยึดเด็กเป็นสำคัญและต้องประสานสัมพันธ์กับครอบครัวเเละชุมชน

กิจกรรมนำเสนอบทความ

• เลขที่ 1  วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย คลิก!!
• เลขที่ 2 สอนลูกเรื่องปรากฏการณ์ธรรมชาติ คลิก!!
• เลขที่ 3 แนวทางการสอนคิด  เติมวิทย์ให้เด็กอนุบาล คลิก!!

Skill (ทักษะที่ได้รับ )
- การสรุปองค์ความรู้ การสรุปองค์ความรู้ ทำให้เราเข้าใจเนื้อหาที่เรียนมากขึ้นและเข้าใจมากขึ้น
-การคิดวิเคราะห์ในการตอบคำถามก่อนเรียน-ระหว่างเรียน

Adoption ( การนำไปใช้ )
-ทราบถึงหลักการ/แนวคิดสู่การปฏิบัติพัฒนาการเด็ก   ความหมายของวิทยาศาสตร์เราก็จะสามารถจัดกิจกรรมและวิธีการเรียนรู้ให้เหมาะสมได้

classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน )
อุปกรณ์เทคโนโลยีพร้อม บรรยากาศเย็น

Self-Assessment ( ประเมินตนเอง )
ตั้งใจเรียน แต่งกายเรียบร้อย

friend-Assessment (ประเมินเพื่อน )
ตั้งใจฟังเวลาอาจารย์สอน และตั้งใจตอบคำถาม

Teacher-Assessment (ประเมินครู )
สอนโดยใช้เทคโนโลยีได้ดี กระตุ้นให้นักศึกษาตอบ โดยไม่กดดัน